Chers enseignants.es,

Pour permettre aux élèves de bien construire leurs connaissances en grammaire et en syntaxe, les activités de discussions et de réflexions sur la langue sont incontournables. Voici donc une page  Facebook qui vous permettra de découvrir plusieurs ressources pour enseigner la syntaxe et la grammaire de façon réflexive :

Dictée 0 faute, phrase du jour, combinaison de phrases et plus..

Pour y accéder, il vous suffit de vous inscrire avec votre courriel professionnel du CSSDM. L’autorisation d’accès des administratrices est généralement rapide.

Cette page est réalisée par Marie Nadeau et Marie-Hélène Giguère, toutes deux professeures à l’UQAM. Elles mettent à la disposition des enseignants le fruit de deux projets de recherche en didactique de la grammaire.

Sous l’onglet Fichier, vous trouverez une série d’articles de référence, des dictées métacognitives, du matériel didactique pour l’enseignement de la syntaxe et de la ponctuation ainsi que des vidéos d’enseignantes en action auprès de leurs élèves.

Nous vous souhaitons de belles découvertes!

Comment construire créer un climat propice à l’apprentissage?

Pour créer un climat propice à l’apprentissage, l’École montréalaise propose une réflexion sur les moyens à déployer pour faciliter le retour en classe.
– Voir l’affichette De retour ensemble à l’école

Quelles interventions privilégiées dans le cadre d’un plan de rattrapage?

Afin de maximiser les apprentissages de vos élèves, on vous suggère quelques interventions efficaces à mettre de l’avant :

• • Optimiser le temps d’enseignement en élaborant une planification rigoureuse :
    1. Vérifier les connaissances antérieures des élèves pour cibler les besoins et éviter le surenseignement
    2. Cibler les contenus prioritaires
    3. Proposer des tâches qui favorisent l’autonomie des élèves
    4. Suivre le progrès des élèves pour réguler son enseignement
    – Voir le Référentiel d’intervention en lecture, p. 25 et le Référentiel d’intervention en écriture, p. 27
  • Enseigner de façon explicite les stratégies
    – Voir le document Modèle de l’enseignement explicite
    – Voir, par exemple, l’onglet « Lecture collective » au 1er cycle, 2e cycle et 3e cycle
  • Travailler les 3 compétences de façon interreliée
    – Voir l’approche CLÉ : 1er cycle, 2e cycle et 3e cycle
  • Favoriser les interactions orales
    – Voir le document Comment accroitre la place de la communication orale en classe?
  • Proposer des modalités de travail variées où les élèves sont amenés à collaborer (en dyade, en sous-groupe et en grand groupe)
  • Faire vivre des activités qui permettent de travailler le français et une autre discipline
    – Voir l’onglet interdisciplinarité sur le site La science et la technologie au primaire au CSSDM
    – Voir l’onglet interdisciplinarité sur le site Univers social au primaire du CSSDM

Comment ajuster sa planification?

On vous propose de vous inspirer des questions de réflexion publiées sur le site du CTREQ afin d’ajuster votre planification selon les contenus prioritaires qui exigent qu’on leur accorde plus d’importance.

 

 

Nous vous offrons nos meilleurs voeux pour cette nouvelle année 2024 qui s’annonce riche en projets pédagogiques, en lectures passionnantes et en écritures diversifiées. Sachez que nous sommes à un clic de vos questions en ce qui concerne vos préoccupations pédagogiques en français.

 

La lecture réciproque

---

Vous cherchez une façon différente de travailler la compréhension de lecture tout en stimulant les interactions orales en équipe? La lecture réciproque permet à vos élèves de construire leur compréhension d’un texte en équipe grâce aux stratégies de lecture.

Cliquer sur le Genially suivant pour savoir en plus :

• Qu’est-ce que la lecture réciproque?
• Pourquoi miser sur cette pratique?
• Comment s’organiser?
• À quelle fréquence l’utiliser?

Le Québec a perdu hier un grand ambassadeur de la culture québécoise. Chanteur et co-fondateur du groupe les Cowboys fringants, sa voix a touché et bercé plus d’une génération. C’est touchant de voir tous ces témoignages en son honneur. Comme plusieurs d’entre nous, ce matin, je suis triste devant ce départ hâtif.

Je souhaite que vous profitiez de cette journée pour faire découvrir Karl Tremblay et les Cowboys fringants à vos élèves. Écoutez leurs chansons, regardez leurs vidéo-clips, apprenez des chansons…Vous pouvez également trouver facilement un texte que vos élèves pourront lire. Quelle situation authentique! J’ai écrit cette petite démarche pour vous aider à planifier rapidement la lecture d’une chanson.

Lecture d’une chanson

Vous trouverez également un entretien de lecture réalisé pour la chanson Plus rien.

Planification Plus rien

 Plus rien

Sur ce, je vous laisse sur ces belles paroles.

Malgré nos vies qui s’emballent dans une époque folle
Où un rien nous détourne du simple instant présent
Alors que tout s’envole, avec le temps
Malgré la mort, celle qui frappe et qui nous fait pleurer
Ou bien celle qui un jour, tôt ou tard, nous fauch’ra
Je m’accroche les pieds
Ici-bas

 

Quel beau cadeau que la découverte d’un nouveau livre: l’odeur des pages, le craquement de la reliure et la joie de découvrir une nouvelle histoire. Le plaisir de la lecture chez nos élèves passe également par notre rapport avec les livres. Une visite au Salon du livre de Montréal s’impose donc. Du 22 au 26 novembre, les exposants littéraires vous attendent pour vous faire découvrir les nouveautés et les classiques de la littérature jeunesse.

Une activité est proposée aux enseignants: Le Salon dans ta classe. Les jeudi 14 et vendredi 15 novembre 2023, c’est un rendez-vous sur le site internet du Salon pour accéder à six ateliers de 25 à 35 minutes où des auteur·rice·s d’ici parleront en direct à vos élèves. La programmation est ouverte aux classes de partout au Québec, du primaire comme du secondaire.

Le monde est un livre dont chaque pas nous ouvre une page. Lamartine

L’horaire des sessions des épreuves ministérielles est officiel!

24 mai	Français, langue d’enseignement, fin du 3e cycle du primaire Lecture – Texte littéraire	014-630
27 mai	Français, langue d’enseignement, fin du 3e cycle du primaire Lecture – Texte courant	014-630
28 et 29 mai	Français, langue d’enseignement, fin du 3e cycle du primaire Écriture	014-620
29 et 30 mai	Français, langue d’enseignement, fin du 2e cycle du primaire Lecture	014-430
3, 4 et 5 juin	Français, langue d’enseignement, fin du 2e cycle du primaire Écriture	014-420
4, 5 et 6 juin	Mathématique, fin du 3e cycle du primaire	022-610

Pour le déroulement des épreuves, veuillez vous référer aux Guides d’administration propres à
chaque épreuve.

Des nouveautés sont disponibles sur Biblius.

J’attire votre attention sur le très bel album La mouette aux croustilles de Mingle Mingle. Un album qui peut être utiliser de plusieurs façons.  Pour en savoir plus sur ce livre, je vous invite à lire cet article.

Vous trouverez sur le site de Cap sur la prévention la planification d’une lecture partagée enrichie.

Lecture partagée enrichie La mouette aux croustilles

Vous trouverez également le roman Tommy l’enfant-loup de Samuel Archibald.  Ce livre est un excellent livre modèle pour les ateliers de lecture. Vous voulez en savoir plus, lisez l’article suivant.

Finalement, je vous invite à découvrir Petits déjeuners autour du monde de Vanessa Lewis.  Il s’agit d’un livre de recettes sous forme d’abécédaire.  Des enfants de différents pays nous présentent leur petit déjeuner.  Un livre très inspirant pour faire écrire les élèves.

Bonne lecture!

Travailler la fluidité pour améliorer la compréhension en lecture 

Septembre est derrière vous et les routines de classe sont bien établies.  Vos portraits de classe vous révèlent qu’une intervention s’impose pour travailler la fluidité avec vos élèves.  Dans cet article, découvrez pourquoi et comment travailler la fluidité avec vos élèves quelques minutes par jour et téléchargez un outil pratique pour s’exercer avec la lecture de mots fréquents.

Ce que dit la recherche

Dans son dernier ouvrage, La lecture et l’écriture : fondements et pratiques aux 2e et 3e cycles du primaire, Montésinos-Gelet et al. (2022) mentionnent que la fluidité en lecture a longtemps été un sujet négligé en éducation et que la recherche actuelle considère la fluidité comme une composante essentielle d’un enseignement efficace de la lecture.  En effet, plus un lecteur lit de manière fluide, plus il disposera de ressources cognitives à consacrer à la compréhension des idées véhiculées par le texte. (p.142)

Pour enseigner la fluidité, on peut compter sur ces trois principes validés par la recherche :

• Encourager la lecture quotidienne
• Servir de modèle pour la lecture expressive
• Intégrer les activités de lectures répétées (pour consulter des activités à expérimenter en classe, consulter le lien suivant :

https://adel.uqam.ca/wp-content/uploads/2020/11/fluidite-et-comprehension_2019.pdf )

Les mots fréquents

Giasson présente une liste de mots fréquents, qui comporte une cinquantaine de mots, dans son ouvrage Lecture : apprentissage et difficultés. Saviez-vous que ces mots constituent 50 % des mots utilisés dans les textes?

Par exemple, si l’on observe un passage de l’album ci-dessous, où les mots de cette liste sont grisés, on peut voir qu’ils représentent environ 50% des mots du texte.

Afin de soutenir le développement de la fluidité, il est conseillé de faire des lectures répétées de ces mots. Pour ce faire, l’équipe de conseillers.ères pédagogiques en français vous propose d’utiliser les diaporamas de mots fréquents déposés dans l’onglet de chaque cycle intitulé: « Apprendre à lire » .

Profitez-en pour lire à l’unisson lors de la collation ou à tout autre moment transitoire pendant la journée!  En ce qui concerne le 2e et le 3e cycle, il est recommandé de décliner toutes les formes conjuguées du verbe.  Nous vous invitons donc à télécharger les diaporamas de mots fréquents et à les adapter selon les besoins de vos élèves.

 

Afin de vous accompagner dans votre développement professionnel, l’équipe de conseillers et conseillères pédagogiques de français vous propose cette offre de formations.

Inscriptions sur FOLIO:

Code	Titre sur Folio	Intentions	Dates
FRAP 41	Introduire les ateliers d’écriture dans ma classe au 1er cycle	Former des auteurs en mettant en place des ateliers d’écriture, un dispositif qui réunit les éléments reconnus par la recherche pour un enseignement efficace de l’écriture.	24 octobre 2022
FRAP 42	Introduire les ateliers d’écriture dans ma classe au 2e et au 3e cycle	Former des auteurs en mettant en place des ateliers d’écriture, un dispositif qui réunit les éléments reconnus par la recherche pour un enseignement efficace de l’écriture.	25 octobre 2023
FRAP 40	Le vocabulaire, c’est facile?	S’approprier différentes stratégies d’enseignement du vocabulaire. Utiliser la littérature jeunesse pour développer le plaisir des mots.	26 octobre 2023

Faites vite, le nombre de place est limité!