Le français au primaire

La refonte du programme de français au Québec marque un tournant majeur : elle met en lumière la culture québécoise comme pilier de l’apprentissage linguistique. Cette orientation vise à enrichir les compétences des élèves en leur offrant des contextes authentiques, ancrés dans notre patrimoine culturel. Mais comment concrétiser cette vision dans nos pratiques pédagogiques?

Une réponse inspirante se trouve dans l’initiative de l’ADISQ avec son portail éducatif ecole.adisq.com. Cette plateforme donne accès à un vaste répertoire de chansons québécoises, un outil précieux pour intégrer la musique et la culture dans l’enseignement du français.

La trousse numérique rassemble plusieurs documents qui permettent non seulement de découvrir différentes œuvres musicales, mais aussi de mieux connaître les artistes. On y trouve notamment des vidéos, des paroles, des bandes audios, des photos ainsi que des biographies.

Pourquoi la chanson québécoise en classe?

· Un vecteur identitaire : Les paroles et les thèmes abordés reflètent la réalité, les valeurs et l’histoire du Québec.

· Un levier pour la compétence orale et écrite : Analyser des textes de chansons, travailler la compréhension et la production écrite, enrichir le vocabulaire.

· Une approche motivante : La musique suscite l’émotion et l’engagement, favorisant l’apprentissage actif.

Un partenariat gagnant

En intégrant les ressources de l’ADISQ dans vos séquences pédagogiques, vous répondez à la double exigence du programme : enseigner la langue tout en valorisant la culture québécoise. C’est une occasion unique de faire vivre le français autrement, en le rendant vibrant et actuel.

Pour faire entrer la musique québécoise dans vos classes et recevoir la trousse, inscrivez-vous ici!

Nous vous offrons nos meilleurs voeux pour cette nouvelle année 2026 qui s’annonce riche en projets pédagogiques, en lectures passionnantes et en écritures diversifiées. Sachez que nous sommes à un clic de vos questions en ce qui concerne vos préoccupations pédagogiques en français.

À venir cette année, le « programme actualisé français » , mise à l’essai en 2025-2026. Celui-ci sera implanté à la rentrée scolaire 2026-2027 pour le primaire et le secondaire. Il vise à mettre la culture québécoise, la communication orale et la pratique quotidienne de la lecture/écriture au cœur des apprentissages, avec des ajustements grammaticaux et un fil conducteur entre les niveaux. Il consolide les documents distincts (programme, progression, évaluation) en un seul document.

Principales nouveautés et objectifs:

• Culture et identité : Intégration d’œuvres québécoises pour créer un lien affectif avec la langue et la culture. 
• Communication orale : Place centrale donnée à l’écoute et à la prise de parole pour soutenir l’apprentissage de l’écrit. 
• Pratique quotidienne : Prescription de lecture et d’écriture quotidiennes pour développer la fluidité et le vocabulaire. 
• Grammaire : Déplacement de certains contenus (ex: compléments) au secondaire pour une progression plus logique. 
• Cohérence : Création d’un fil conducteur entre le primaire et le secondaire, et harmonisation des documents. 

Oyez, oyez ! Il y a du nouveau sur notre site web ! Un référentiel de dispositifs en lecture et un de dispositifs en écriture.

• Le dicto quoi ? Le dictogloss ?
• Je veux intégrer la lecture réciproque en classe. Par quoi commencer ?
• Je cherche une autoformation sur les ateliers d’écriture. Où me diriger ?
• Quelles sont les nuances déjà entre la lecture partagée et la lecture interactive ?

Selon Montésinos-Gelet et al., un dispositif réfère à un procédé, une approche ou une démarche qui s’inscrit dans une séquence de tâches permettant de répondre à une intention didactique précise, et ce, peu importe le type de regroupement ou le degré de soutien offert par l’enseignant, les pairs ou le matériel.

À travers ces deux référentiels, vous trouverez plusieurs ressources qui vous permettront de parfaire votre pratique dans le but de prodiguer un enseignement équilibré de la lecture et de l’écriture. Pour chaque dispositif présenté, une courte définition est offerte. Les cycles ciblés sont indiqués et des ressources sont listées selon trois catégories :

• Capsule vidéo et/ou autoformation
• Pour se lancer…
• Article et site web

Notre équipe est heureuse de mettre de tels outils à votre disposition et s’engage à les mettre à jours régulièrement. C’est un premier pas. Nous espérons que ces référentiels sauront bien guider votre propre route au besoin.

Pour une 4e année consécutive, en partenariat avec le Salon du livre de Montréal, les bibliothécaires du CSSDM invitent les élèves de 5e et 6e années à participer au Grand jeu de lecture à voix haute, une activité qui met à l’honneur la passion de la lecture à voix haute et la promotion de la littérature jeunesse. Le ou la meilleur·e lecteur·trice de chaque école aura la chance de lire un extrait de son choix (maximum 3 minutes) en public, au Salon du livre de Montréal, le 19 novembre 2025.  

En exclusivité cette année :

•  Sophie Faucher, actrice et autrice québécoise, animera deux rencontres virtuelles avec les groupes participants pour leur offrir des conseils concrets et inspirants afin de réussir leur lecture à voix haute.
• Marie Lalande, animatrice de l’émission Images et mots, à voix haute! diffusée sur Canal M, la radio de Vues et Voix, se joint au projet. Elle fera également partie du jury et offrira aux deux grand·e·s lauréat·e·s l’occasion exceptionnelle de participer à son émission — une belle opportunité de mettre en lumière leur talent !

Une occasion à ne pas manquer d’offrir aux élèves une expérience littéraire marquante qui éveille leur goût de la lecture, renforce leur confiance et développe leur aisance à s’exprimer.

Projet présenté par les bibliothécaires du CSSDM en collaboration avec les CP de français au primaire, le Salon du livre de Montréal, Lis avec moi , l’ADELF et Canal M.

Quand ? 19 novembre 2025

Pour qui ?  5e et 6e années du primaire

Où ? Salon du livre de Montréal (Palais des Congrès) 

Coût ?  Gratuit 

Plus de détails par ICI 

Affiche promotionnelle

Capsule promotionnelle

Lien d’inscription

Toute l’équipe des conseillers et des conseillères pédagogiques de français des services éducatifs du CSSDM vous souhaite une excellente rentrée scolaire 2025-2026! Nous vous souhaitons une année stimulante et satisfaisante à tous les niveaux!

Cette année encore, comptez sur nous pour vous soutenir dans votre vie professionnelle par notre offre de formation et d’accompagnement en plus des nombreux outils pédagogiques, des références et des planifications que vous retrouverez sur ce site internet. D’ailleurs, plusieurs nouveautés viennent enrichir le site cette année. Allez découvrir de nouvelles planifications de lectures interactives ou encore des fiches pour vous soutenir dans la mise en place de cercles de lecture! Bonne exploration!

Chers enseignants et enseignantes,

Une autre année scolaire qui se termine!

Après avoir accompagné vos petits protégés dans leurs apprentissages et aussi dans leur développement social et affectif. il est temps de les voir partir. La larme à l’œil et le soulagement au cœur, vous jetez un regard fier sur tout le chemin parcouru depuis septembre.

Mes collègues se joignent à moi pour vous souhaiter de très bonnes vacances, reposantes et énergisantes.

Il nous fera plaisir de vous retrouver au mois d’août pour vous accompagner dans l’enseignement passionnant de la lecture, de l’écriture et de la communication orale.

Bonne vacances bien méritées à tous! Voici des suggestions littéraires pour vous.

 

• Document de précisions sur la grille 2e cycle
• Document de précisions sur la grille 3e cycle.

On compte maintenant le temps avant la fin des classes en nombre de jours… Ouf ! Toute l’année, nous avons fait de notre mieux pour enseigner de nouveaux concepts à nos élèves et les accompagner dans le développement de leur potentiel. Nous avons aussi préparé nos élèves aux évaluations ministérielles. Comme eux, nous aurons un petit nœud dans l’estomac dans les semaines du 2 et du 9 juin prochain.

Viendront ensuite les heures de correction… Prévoir une séance de correction sur une terrasse, se récompenser avec une collation spéciale ou un tour en piscine après une dizaine de copies, parler avec nos collègues de quelques cas qui nous questionnent, voir la lumière au bout du tunnel autour de la fête nationale…

Comme vous le rappellerez sûrement à vos élèves, j’y vais ici amicalement de quelques recommandations d’usage. Tentez de vous coucher tôt. Déjeunez bien. Respirez calmement lorsque vous serez devant une petite embûche. Lisez d’avance et attentivement les guides que le ministère vous fournira avec les copies d’épreuves des élèves. Consultez la version mise à jour du document de précisions sur la grille d’évaluation.

Dans l’introduction du document, on précise que cette année, le document publié en mai 2010 a fait l’objet de modifications afin de respecter le Cadre d’évaluation des apprentissages. Quelques précisions ont été apportées à la suite des corrections d’échantillons de textes qu’a effectuées le Ministère au cours des dernières années. Ce document est appelé à évoluer au cours des années compte tenu des travaux menés par le Ministère.

Après un survol de la nouvelle et de l’ancienne version, il semble que les changements concernent principalement l’annexe 2 DÉMARCHE DE CALCUL POUR LE CRITÈRE 5.

La lecture en prévision de cet article m’a fait réaliser à quel point ce document de précisions est précieux, qu’on en soit à notre 15^e séance de correction ou à notre première. Pour corriger des textes de scripteurs du primaire, il y a tant de détails à considérer selon un certain angle ou à ne pas considérer. Bref, pour une séance de correction juste et efficace, je vous propose d’en prendre connaissance d’avance et d’avoir le document près de vous lors de votre marathon.

Persévérez ! Merci de votre travail consciencieux pour nos élèves !

Les CP de français au primaire, du CSSDM, ont réalisé ces deux capsules, afin de vous préparer à corriger l’épreuve ministérielle obligatoire, en écriture, destinée aux élèves de 4e et de 6e année.

Grâce à ces capsules, vous serez en mesure de vous familiariser avec une démarche de correction de l’évaluation ministérielle et de mieux comprendre les critères et les attentes afin de faire une correction la plus objective possible.

Bonne correction!

Chers enseignants du CSSDM,

Vous devez faire vivre les épreuves ministérielles de français à vos élèves pour la première fois cette année?

Afin de vous soutenir dans cette appropriation, notre équipe a préparé des capsules d’information pour les épreuves ministérielles de lecture et d’écriture de la 4e année ainsi que pour celles de 6e année. En les consultant, vous en apprendrez davantage sur le déroulement des épreuves. Vous y retrouverez également quelques pistes pour la correction ainsi que des ressources qui pourraient vous être utiles.

Vous pouvez accéder à ces capsules en cliquant sur les images qui apparaissent à droite de cet écran ou en cliquant sur un des liens suivants (mettre en mode diaporama pour entendre les explications) :

• Appropriation de l’épreuve de fin du 2e cycle
• Appropriation de l’épreuve de fin de 3e cycle

N’hésitez pas à nous écrire si vous avez des questions. Il nous fera plaisir de vous aider.