Lecture

Enseigner le vocabulaire dès l’entrée à l’école: les principes clés

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Le vocabulaire joue un rôle essentiel dans le développement langagier et dans les apprentissages scolaires. Connaitre une vaste étendue de mots permet aux élèves de se repérer de mieux en mieux dans le monde qui les entoure et de mettre des mots sur leurs pensées, sur les sentiments et sur ce qu’ils vivent au quotidien. De plus, le vocabulaire contribue, notamment, à l’apprentissage de la lecture, et ce, très tôt dans le développement de l’enfant. Par exemple, l’étendue du vocabulaire expressif à l’âge de 2 ans prédit déjà certaines différences dans les habiletés en lecture-écriture en 5e année à l’élémentaire (Lee, 2011). Pour poursuivre la lecture, cliquez ici.

Article publié sur le site http://www.taalecole.ca/.

Référentiel d’intervention en lecture – Intervenir là où ça compte!

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Le Référentiel d’intervention en lecture pour les élèves de 10 à 15 ans présente une démarche d’intervention et des propositions d’accompagnement qui s’appuient sur la recherche. L’implantation réussie du référentiel assure :

  • une hausse du nombre d’élèves dont le niveau de lecture correspond à leur niveau scolaire;
  • une efficacité accrue de l’enseignement de la lecture;
  • une meilleure collaboration entre les divers intervenants;
  • un plus grand sentiment de compétence des enseignants à l’égard des élèves qui ont des difficultés en lecture.

Le Référentiel met à la disposition des intervenants scolaires et des gestionnaires d’établissements ou de services éducatifs des documents de soutien et d’accompagnement ainsi que de nombreux outils validés par les milieux scolaires. Il se présente en deux parties :

Soutien aux élèves pour le développement de la compétence à lire : Cette partie s’adresse aux intervenants scolaires. Elle traite du courant actuel du soutien aux élèves, influencé par l’approche de la Réponse à l’intervention (RAI), et aborde les quatre phases de la démarche d’intervention :

  • prise d’information et interprétation;
  • planification de l’intervention;
  • intervention;
  • communication.

Accompagnement des intervenants scolaires et des gestionnaires : Cette partie concerne les personnes qui accompagnent les intervenants scolaires et les gestionnaires d’établissements ou de services éducatifs dans l’implantation du Référentiel. Il y est notamment question :

  • des conditions à mettre en place pour une transformation durable des pratiques;
  • de la communauté d’apprentissage professionnelle comme modalité d’accompagnement.

Accompagnement des intervenants scolaires et des gestionnaires 
Soutien aux élèves pour le développement de la compétence à lire

Les bibliothèques, lieux de liberté

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Le lien entre éducation et accès aux livres est trivial, mais demande toujours à être rappelé avec vigueur, croit Xavier Brouillette. Malgré la grande transformation numérique, le livre papier reste encore très important. « Peu importe la forme : le livre représente la liberté de pensée et la bibliothèque le lieu vivant de cette liberté. »

Pour lire l’article sur le site de Radio-Canada, cliquez ici

Pour écouter la chronique audio, cliquez ici

Une nouvelle maison d’édition voit le jour D’eux, Yves Nadon

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APRÈS 20 ANNÉES TRAVAILLÉES ENSEMBLE DANS L’ÉDITION JEUNESSE ET 35 ANNÉES EN SALLE DE CLASSE, À POSER LES LIVRES AU CŒUR DE L’APPRENTISSAGE DE LA LECTURE, YVES NADON ET FRANCE LEDUC FONDENT D’EUX.

Un lien qui se crée entre un enfant et un livre, le bon livre : voici ce queD’eux souhaite provoquer. À la fois simple et complexe, le noble objectif de l’éditeur est de faire naître des lecteurs.

D’eux aime les livres et les histoires : la littérature a ce pouvoir de célébrer la diversité humaine, de transformer le lecteur. Les livres et les histoires ont par ailleurs cette faculté d’exacerber notre sensibilité, de faire de nous des meilleures personnes, de nous ouvrir un peu plus aux gens que nous côtoyons.

Voici l’infime contribution de D’eux.

Nous. Vous. Eux.

D’eux

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