L’organisme Lis avec moi, un OBNL qui fait la promotion de la lecture chez les jeunes et de la littérature jeunesse, organise chaque année depuis 4 ans un jeu provincial de lecture à haute voix qui a lieu dans les classes de deuxième cycle du primaire.

• Le but du Défi est simple : partager le goût de la lecture chez les élèves, en plus de leur permettre d’exercer leur compétence de lecture à l’oral dans un contexte pédagogique ludique et stimulant.
• Le concept : les élèves sont invités à lire à haute voix un extrait d’une durée maximale de 3 minutes d’une œuvre de fiction de leur choix devant leurs pairs. Quatre étapes peuvent être disputées pour trouver le Grand lecteur ou la Grande lectrice de l’année : une finale en classe, une finale école, une finale CSS ou interécoles, puis la Grande finale provinciale ayant lieu traditionnellement à la BAnQ au mois de juin (toutes les étapes du jeu pourront être faites en mode virtuel selon l’évolution de la pandémie). Il n’est pas nécessaire de participer à toutes les étapes, mais les finalistes participant à la Grande finale seront choisis parmi les gagnant-e-s des finales CSS ou interécoles.

Actuellement, plus de 200 classes sont inscrites, dans plus de 30 centres de service scolaires, dont quelques classes au sein de du CSSM. Prenez note que le Défi Lis avec moi est entièrement gratuit et que tout le matériel et les informations nécessaires sont fournis par l’organisme sur notre site web.

Les finalistes de la Grande finale se mériteront un lot de livres jeunesse et le Grand lecteur ou la Grande lectrice se verra offrir de prêter sa voix à la narration d’un livre audio jeunesse québécois. D’autres prix peuvent être offerts aux classes participantes.

Pour plus de détails :

• Calendrier
• Communiqué

Pour plus d’informations et pour consulter les outils, vous pouvez consulter notre site internet : https://lisavecmoi.com/le-defi/

Lors du colloque virtuel sous le thème  « Quand l’évaluation soutient l’apprentissage » du 27 novembre prochain, les conseillères pédagogiques de français au primaire, vous proposent 2 conférences ainsi que 2 tables rondes. Ces conférences sont sans inscription au préalable et l’accès est illimité. 

Bloc A 10h30 à 11h30

Soutien pour l’évaluation de la lecture au 1er cycle

Cibler les besoins des élèves en écriture (2^e et 3^e cycles)

 

 

 

Bloc C 14h15 à 15h15

Table ronde sur l’évaluation des compétences en français ( Nous vous suggérons de visionner les capsules Évaluation des compétences en français au primaire avant de participer aux discussions en cliquant sur ce lien.)

1er cycle

          

 

 2e cycle et 3e cycle

Lien vers le site où se déroulera le colloque

Au plaisir de vous y retrouver!

• Conférence d’ouverture – accès illimité – sans inscription
• Présentations préenregistrées – accès illimité – sans inscription
• Conférences en direct BLOCS A, B et C – accès illimité – sans inscription
• Ateliers avec inscription obligatoire du 16 au 20 novembre

Inscriptions pour les ateliers

Lien vers le site où se déroulera le colloque

L’enseignement réciproque est une activité d’interaction verbale coopérative qui vise la pratique de plusieurs stratégies de lecture à travers quatre stratégies :

• Prédire
• Clarifier
• Questionner
• Résumer

En équipe de quatre, les élèves lisent un même texte et échangent autour de ces quatre stratégies afin d’assurer une meilleure compréhension du texte lu. Pour l’enseignant, c’est également un bon moyen d’enseigner des stratégies de communication orale, car l’enseignement réciproque se déroule oralement.

Pour en connaitre davantage sur cette technique d’enseignement, une capsule d’autoformation est disponible sous l’onglet Autoformation.

Voici un court article inspiré des plus récentes recherches en littérarie pour les élèves du premier cycle.  Vous y retrouverez sept recommandations intéressantes et qui se mettent bien en place dans une classe.

Bonne lecture!

Sept recommandations pour améliorer la littératie des élèves au premier cycle du primaire

Découvrez le cahier thématique « Enseigner la grammaire actuelle »*, qui a pour objectif d’offrir des outils permettant de développer l’expertise en enseignement de la grammaire actuelle des enseignant.e.s et des conseiller.ère.s pédagogiques de français. Apprenez-en davantage sur les pratiques d’enseignement appropriées, sur les approches pédagogiques à privilégier et sur les dispositifs à mettre en place pour assurer un meilleur transfert en classe.

Dès maintenant, faites de la grammaire votre alliée !

Bonne lecture !

L’apprentissage de l’orthographe requiert des connaissances au sujet des propriétés visuelles, phonologiques et morphologiques des mots. Dans ce court article, la chercheuse Agnès Costerg de l’Université de Sherbrooke propose trois manières d’enseigner l’orthographe lexcicale.   Lisez l’article.

Des modifications importantes ont été apportées à l’Entente pour le droit d’auteur – niveau primaire, secondaire, CEA et CFP afin de vous permettre d’enseigner à vos élèves à la maison ainsi que pour autoriser la lecture publique. Il est maintenant possible de lire 100 % d’un document, en classe ou en direct lors de votre classe virtuelle, à vos élèves tout en respectant le droit d’auteur.

Pour en connaître davantage lisez l’article complet des spécialistes du droit d’auteur Copiebec https://www.copibec.ca/fr/nouvelle/325/classes-virtuelles-et-lectures 

Même si l’écriture représente une compétence essentielle, son apprentissage, autant au primaire qu’au secondaire, constitue un véritable défi pour plusieurs élèves. C’est pourquoi le CTREQ vous propose de consulter le cahier thématique « Orthographier ». Celui-ci vise à informer les milieux scolaires des récentes recherches en orthographe, à offrir aux enseignants de nouvelles pistes d’intervention et à leur donner à la fois des sujets de réflexion et des outils pour soutenir leur pratique.

Bonne lecture!