Du 18 au 24 septembre, ce sera la semaine de la culture scientifique. Dans le cadre de cette semaine, les librairies indépendantes proposent le concours Je lis la science où il y a 5 prix de 200$ en livres et revues scientifiques à gagner.
Pour plus de détails :http://: https://revue.leslibraires.ca/actualites/le-monde-du-livre/je-lis-la-science
Tout au long de la scolarité de l’élève, la lecture demeure un outil d’apprentissage essentiel. Pour s’approprier l’ensemble d’un texte, l’élève doit être habile à exploiter tant l’information explicite qu’implicite. Que ce soit pour résoudre un problème ou approfondir sa compréhension d’un texte, le lecteur doit être en mesure de saisir des informations qui n’y sont pas clairement écrites. La compréhension d’inférences est une habileté qui peut être entraînée avant l’entrée à la maternelle.
Voici un article très intéressant si le sujet des inférences vous préoccupe en tant que pédagogue:
http://rire.ctreq.qc.ca/2017/09/lecture-prescolaire/
Vous pourrez également compléter vos informations sur les inférences par la lecture d’une série de deux articles écrits par Nathalie Rioux, enseignante à l’école Des Nations de la CSDM, dans les numéros 22 et 23 de la revue numérique Le Pollen.
Vous pouvez vous abonner à cette revue fort pertinente pour les amoureux de littérature jeunesse. On y propose des réseaux littéraires pour tous les cycles du primaire avec des pistes d’exploitation détaillées ainsi qu’un grand nombre d’articles pédagogiques sur la littérature jeunesse, le préscolaire, la science, la grammaire et plusieurs autres. Cette revue numérique, dirigée par Isabelle Montésinos-Gelet et Marie Dupin de St-André, est d’une grande qualité !
http://diffusion-didactique.scedu.umontreal.ca/blogue/abonnement/
Les conseillères pédagogiques de l’équipe de français au primaire de la CSDM sont très inspirées par l’atelier d’écriture de Lucy Clakins et son équipe de l’Université de Columbia à New York.
Deux enseignantes passionnées et engagées, Isabelle Robert et Martine Arpin, alimentent un blogue de qualité intitulé: L’atelier d’écriture au primaire. Nous vous invitons à le visiter si vous désirez expérimenter l’atelier d’écriture dans votre classe. Il déborde de conseils pratiques, de suggestions judicieuses et d’articles intéressants.
Cette semaine, je vous transmets un lien vers un article de Martine Arpin qui rend hommage aux enseignants qui découvrent leurs petits protégés qui font leur entrée enthousiaste à l’école. Ces élèves ont chacun leur personnalité et transportent un bagage varié de connaissances en écriture. Très touchant!
30 août, premières heures de l’atelier d’écriture en première année…
Une excellente année scolaire à vous tous, chers enseignants!
Chers enseignants,
C’est déjà la rentrée! Nous espérons que vos vacances ont été reposantes et énergisantes et que la saison estivale vous ait apporté son lot de lectures et de découvertes !
C’est le retour en classe et nous allons déposer des nouveautés sur le site. Surtout en écriture avec les ateliers d’écriture et en communication orale. Nous continuerons à alimenter le site tout au long de l’année scolaire.
Nous tenons à souhaiter aux enseignants qui suivent notre blogue une excellente rentrée scolaire !
L’équipe des conseillères pédagogiques :
Catherine Charron, Manon Desrosiers, Linda Fontaine, Diane Gauthier, Nathalie Girard, Annie Gloutney, Gaëlle Welly Kingué-Élonguélé, Geneviève Laberge, Aline Léveillé, Julie Marcoux, Tuyet Nhi Phung, Brigitte Pion, Caroline Smith et Alexandra Thalès
Chers enseignants,
Toute l’équipe des conseillères pédagogiques vous souhaite de très bonnes vacances bien méritées. Que la saison estivale vous apporte son lot de plaisir, de détente, de lectures et de découvertes !
Nous nous retrouverons le 24 août prochain lors de la rentrée. Venez nous rencontrer en grand nombre !
Lieu : CSDM, 3700 Sherbrooke Est et CSDM annexe, 3700 Rachel Est
Quand s’inscrire? 1er juin
Où s’inscrire? Sur le bottin de formations
Allez y jeter un coup d’œil à l’adresse suivante : http://cybersavoir.csdm.qc.ca/rentree/
L’équipe des conseillères pédagogiques :
Catherine Charron, Manon Desrosiers, Linda Fontaine, Diane Gauthier, Annie Gloutney, Geneviève Laberge, Julie Marcoux, Diane Maurais, Tuyet Nhi Phung, Caroline Smith et Alexandra Thalès.
Communiquer oralement ça s’enseigne et ça s’apprend!
Tous les jours nos élèves parlent pour différentes raisons. Ils échangent avec des amis, ils posent des questions ou ils demandent de l’aide. On dit alors qu’ils communiquent de façon spontanée. Mais tous n’ont pas la même aisance à communiquer leurs besoins et à exprimer leur pensée. Certains se replient sur eux-mêmes, puisqu’il leur est difficile de manifester leurs difficultés. Alors que d’autres semblent avoir une compétence innée pour la conversation.
Qu’en est-il des interactions pour partager un raisonnement, des présentations qui ont pour but d’instruire sur un sujet donné, des échanges à deux pour résoudre des problèmes, du travail de collaboration, bref, des situations de communication un peu plus préparées? Nos élèves réussissent-ils à interagir adéquatement selon les différentes situations auxquelles ils sont confrontés? Comment les aide-t-on à développer cette compétence à communiquer afin qu’ils deviennent de bons locuteurs et de bons auditeurs, donc de bons interlocuteurs? Et sachant qu’il y a un lien étroit entre la capacité à exprimer oralement notre pensée et à énoncer nos idées par écrit, que pouvons-nous faire pour que tous nos élèves progressent?
Nous avons tous à cœur la réussite de nos élèves, mais nous ne réalisons pas toujours que la communication orale est un outil d’apprentissage fort utile dans le développement des compétences des élèves. Pour pouvoir s’en servir, l’élève doit avoir reçu un enseignement sur l’objet d’apprentissage qu’est la communication orale. Un enseignement explicite de la compétence à communiquer oralement permet à l’élève d’acquérir les connaissances spécifiques énoncées dans la Progression des apprentissages et d’utiliser adéquatement les stratégies apprises lors de ses interactions orales, afin de devenir un interlocuteur efficace. La question est : « Que devons-nous enseigner au juste?» Et surtout, comment peut-on enseigner explicitement à nos élèves à mettre en pratiques les connaissances et les stratégies nécessaires aux interactions orales? Ce sont de grandes questions pour lesquelles nous n’avons pas toujours de réponses.
Afin de poursuivre votre réflexion et de vous donner des pistes d’exploitation, je vous invite à consulter les onglets Communication orale pour visionner des vidéos où des enseignants de la CSDM enseignent explicitement la communication orale et pour consulter des planifications et des grilles d’évaluation élaborées par des enseignants de notre commission scolaire. Aussi, si vous avez de l’intérêt pour approfondir l’enseignement de cette compétence, je vous encourage à vous inscrire à notre formation en communication orale d’une durée de 2 jours, offerte au bottin. Surveillez donc nos offres!
Diane Gauthier
Conseillère pédagogique, CSDM, juin 2017
Le jeudi 24 août 2017, les Services éducatifs invitent les enseignants et les directions à une journée d’accueil.
Cette journée d’accueil vise à répondre aux besoins urgents des enseignants relativement à la rentrée scolaire. Ainsi, les enseignants pourront rencontrer les CP selon différentes modalités en avant-midi et après-midi. Les détails de la journée sont présentés ci-dessous.
Les personnes habiles pour orthographier les mots justifient souvent cette maîtrise à leurs habitudes de lecture. Mais qu’en est-il vraiment? Lire souvent et écrire sans fautes vont-ils de pair? Selon les recherches, ce lien ne semble pas si facile à établir.
Comment enseigner à réviser le texte à nos élèves? Quelles stratégies leurs sont utiles pour accomplir cette tâche exigeante? Comment enseigner ces stratégies? Comment aider nos élèves à se distancier de leur texte afin de l’analyser de façon plus objective?
Voici quelques pistes proposées par Suzanne-G. Chartrand, docteure en didactique spécialisée dans l’enseignement de la grammaire et de l’argumentation.
Lire l’article:
Les élèves arrivent à l’école dès leur plus jeune âge avec des conceptions et des représentations de la lecture et de l’écriture. Ils ont aussi des désirs, des attentes et des valeurs attachées au monde de l’écrit. C’est à l’école que revient le rôle de connaître ce rapport à l’écrit amorcé, en cours de construction, afin d’être en mesure d’accompagner et de soutenir les élèves dans cette grande aventure.
Lire l’article
http://rire.ctreq.qc.ca/2015/08/rapport-lecture-ecriture/
