Saviez-vous que… ?

Un concours d’écriture

Pour le 3e cycle du primaire et les deux premiers cycles du secondaire.

Au nom du Barreau de Montréal, je suis heureux d’inviter vos étudiants à participer à la 31e édition du concours d’essai littéraire « La justice a bonne mine », organisé annuellement à l’intention des étudiants des niveaux primaire et secondaire de l’île de Montréal.
Je joins ci-après tous les détails du concours, en vous invitant à les transmettre aux enseignants du 3e cycle (pour le primaire), ainsi qu’à ceux de français, d’anglais et d’éthique et culture religieuse des 1er et 2e cycles (pour le secondaire). Veuillez noter que les textes doivent être transmis au plus tard le 5 février 2018.
Le comité d’organisation souhaite attirer l’attention des participants sur l’importance de l’originalité et rappelle à cet égard aux enseignants que les exemples donnés en classe entraînent parfois des redondances parmi les textes d’un même groupe. Par ailleurs, les enseignants qui choisissent de ne pas envoyer les copies de tous les participants voudront bien indiquer le nombre total d’élèves ayant participé au concours, à des fins statistiques.
La cérémonie de remise des prix, au cours de laquelle les gagnants seront invités à monter sur scène pour faire lecture de leur texte, se tiendra le mercredi 11 avril 2018 sur la Grande Place du complexe Desjardins, dans le cadre du Salon VISEZ DROIT. En plus de recevoir 200 $ et Antidote, l’indispensable logiciel d’aide à la rédaction créé par Druide informatique, les gagnants seront invités, en compagnie de leurs parents, enseignant et directeur, à une visite guidée du palais de justice et à une rencontre avec un juge.
Je vous remercie à l’avance de l’attention que vous porterez à ce concours auquel, j’en suis certain, vos étudiants prendront plaisir à participer.
Cordiales salutations,
 
Sans-titre
Bran R. Mitchell
Bâtonnier
1, rue Notre-Dame Est, bureau 9.80, Montréal QC  H2Y 1B6
Téléphone : 514 866-9392 / Télécopieur : 514 866-1488
 
 
Concours « La justice a bonne mine »
 
Le Barreau de Montréal invite les étudiants de l’île de Montréal à participer à la 31e édition de son concours d’essai littéraire, qui se tiendra sur le thème suivant :

Comment les différences enrichissent-elles la collectivité dans laquelle tu vis?
 
RÈGLEMENTS
http://www.barreaudemontreal.qc.ca/images/2018-Aff_Bonnemine_fr_sm.png1. Ce concours est réservé aux écoles de l’Île de Montréal. Il s’adresse à trois groupes pour chacun des secteurs francophone et anglophone : les élèves du 3e cycle primaire, ceux du 1er cycle secondaire et ceux du 2e cycle secondaire. Un gagnant est choisi dans chacun des groupes, sous réserve de satisfaire aux critères de correction.

2. Les élèves participants doivent rédiger un texte contenant 200 à 300 mots pour le primaire, 300 à 500 mots pour le 1er cycle secondaire et 500 à 700 mots pour le 2e cycle du secondaire.

3. Les textes, accompagnés du formulaire d’inscription, doivent parvenir au Barreau de Montréal au plus tard le 5 février 2018 :

Par courriel: concours@barreaudemontreal.qc.ca
Par la poste: 1, rue Notre-Dame Est, bureau. 9.80, Montréal, QC  H2Y 1B6
Par télécopieur: 514 866-1488

4. Un jury formé de membres du Barreau de Montréal sélectionnera les gagnants, dont les noms seront annoncés publiquement lors de la remise des prix. Le jury pourra également décerner des mentions honorables à des étudiants qui n’auront pas été choisis comme gagnants.

Note: Les écoles qui choisissent de ne pas envoyer toutes les copies voudront bien indiquer le nombre total d’élèves ayant participé au concours, à des fins statistiques.
 
CRITÈRES DE CORRECTION
Fidélité au thème, originalité, orthographe, grammaire, syntaxe, vocabulaire, analyse personnelle.
Note : Le comité d’organisation souhaite attirer l’attention des participants sur l’importance de l’originalité et rappelle à cet égard aux enseignants que les exemples donnés en classe entraînent parfois des redondances parmi les textes d’un même groupe.
 
PRIX
La cérémonie de remise des prix, au cours de laquelle les gagnants seront invités à monter sur scène pour faire lecture de leur texte, se tiendra mercredi le 11 avril 2018 au complexe Desjardins, dans le cadre du Salon VISEZ DROIT. En plus de recevoir 200 $ du Barreau de Montréal et Antidote, l’indispensable logiciel d’aide à la rédaction créé par Druide informatique, les gagnants seront invités à une visite guidée du Palais de Justice et à une rencontre avec un juge.
 
RENSEIGNEMENTS
Barreau de Montréal, 514 866-9392, poste 235.

 

ACCOMPAGNER DES PRATIQUES EFFICACES EN ÉCRITURE AU PRIMAIRE PAR L’ATELIER D’ÉCRITURE

C’est avec fierté que nous vous présentons un article publié par le Ministère de l’éducation dans le bulletin Langue et culture. Il s’agit d’un projet d’accompagnement sur les pratiques efficaces en écriture par l’atelier d’écriture qui implique plusieurs écoles de notre commission scolaire. L’article relate les conditions d’accompagnement, les contenus abordés, les effets observés autant chez les enseignants que chez les élèves ainsi que les facteurs de succès. Nous sommes très fières du travail accompli par tous les enseignants impliqués dans ce projet ! Nous vous invitons à lire cet article.

http://www.lecture-ecole.com/bulletin/liens_no_dix/a_atelier_ecriture.pdf

http://cybersavoir.csdm.qc.ca/atelierdecriture/

Référentiel d’intervention en écriture

Après avoir publié en 2012 le Référentiel d’intervention en lecture pour les élèves de 10 à 15 ans, le MEES nous offre maintenant son Référentiel d’intervention en écriture.  Nous l’attendions avec impatience.

Ce référentiel propose:

  • Des cibles d’intervention et des pratiques d’enseignement reconnues par la recherche comme étant les plus porteuses pour soutenir les progrès en écriture de tous les élèves, notamment ceux à risque de rencontrer des difficultés ou qui en rencontrent déjà.
  • Une démarche d’intervention appuyée par le modèle à trois niveaux.
  • Des outils pour permettre sa mise en oeuvre par les intervenants scolaires.

Voici le lien vers ce document incontournable:

http://www.education.gouv.qc.ca/references/publications/resultats-de-la-recherche/detail/article/referentiel-dintervention-en-ecriture/

 

La communication orale pour tous

L’oral : un outil indispensable pour enseigner le français

Lorsqu’on enseigne les règles de la langue à une personne pour qui le français n’est pas la langue première, on tend parfois à délaisser les activités orales au profit d’activités écrites – la lecture de textes ou l’écriture de phrases par exemple. Or, avec l’approche communicative, soutenue par bon nombre de recherches en didactique des langues, l’oral devient un outil puissant pour consolider l’apprentissage du français et de ses normes.
oral-français
Dans un article publié dans le numéro de mars 2017 du bulletin Correspondance, Marie-Ève Bélanger, enseignante au Département de français et de lettres du collège Ahuntsic, dresse les grandes lignes de cette approche qui laisse une place de choix à l’oral dans l’enseignement du français aux élèves allophones.

[Les neurosciences cognitives ont démontré qu’une démarche où les étudiants utilisent fréquemment des structures langagières dans des situations authentiques, dans un nombre d’abord limité et de manière progressive, donne de meilleurs résultats qu’une stratégie basée sur l’acquisition d’un savoir sur la langue (vocabulaire, règles grammaticales, etc.).

L’approche est simple : partir de l’oral et y revenir. À titre d’exemple, une séquence didactique pourrait être amorcée avec l’écoute d’un extrait sonore, suivi d’une activité de lecture ou l’écriture impliquant une notion grammaticale, puis se conclure avec une intégration à l’oral dans le cadre d’une activité de conversation.

L’évaluation de l’oral

Une familiarisation avec des outils tels que la grille d’autoévaluation ou la grille d’observation par les pairs peut s’avérer intéressante pour voir si l’étudiant a correctement intégré l’objet d’apprentissage à l’oral.

Plusieurs auteurs et enseignants soulignent l’importance d’une telle démarche pour impliquer les élèves de manière consciente dans leur processus d’apprentissage.

Un exemple de grille d'(auto)évaluation

tableau-oral(Tableau adapté de Bélanger, 2017)

Pour en apprendre davantage sur l’approche, consultez l’article.

Référence

Bélanger, M.-È. (2017). Pour une intégration efficace de l’oral dans l’enseignement du français aux élèves allophones. Correspondance. Récupéré du site du Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD) :http://correspo.ccdmd.qc.ca/index.php/document/pour-une-integration-efficace-de-loral-dans-lenseignement-du-francais-aux-eleves-allophones/

Dernière modification : 10 mai 2017.

Le développement professionnel, tout le monde y gagne!

Dans la grisaille de novembre, une formation intéressante peut être très stimulante.  ContinUM de la faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal, offre des formations vraiment intéressantes pour les enseignants. Je vous invite à visiter leur site et à explorer les formations offertes.   Parfois, il suffit d’un moment partagé avec des gens passionnés pour se ressourcer et continuer d’avancer.

http://continuum.umontreal.ca/nos-formations-avec-onglets/

Les habiletés graphomotrices : au-delà de la calligraphie!

Souvent, dans le milieu scolaire on utilise le terme calligraphie comme un synonyme de graphomotricité, même s’il n’en est pas un. En effet, calligraphie est un terme issu du mot grec « kalligraphia » signifiant belle écriture, alors que graphomotricité est issu du grec « graphein » signifiant écrire et de « motricité » signifiant l’ensemble des fonctions qui permettent le mouvement.(Langue et culture – Bulletin no 4 – Décembre 2013)

Cet article explique l’importance d’enseigner les habiletés graphomotrices.

Pour lire l’article : http://rire.ctreq.qc.ca/2016/03/habiletes-graphomotrices/

Formations offertes

Selon le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur, un enseignant qui s’engage à mettre à jour et à enrichir sa pratique professionnelle en ayant recours à de la formation continue, dispose d’une variété de moyens. La formation par les collègues, la formation à l’université et le partage d’expériences pédagogiques sont autant de moyens qui représentent un éventail de possibilités.

La Commission scolaire de Montréal offre plusieurs formations institutionnelles à ses enseignants cette année.

En français, plusieurs formations sont encore disponibles :

Titre de la formation Date Places disponibles Contenu
Pour m’aider à planifier en français 1 novembre 15 Outiller les enseignants à la planification et à l’évaluation en français du primaire. En pm, soutenir les enseignants dans leur planification.
Le vocabulaire comme levier d’apprentissage dans toutes les disciplines 28 novembre 20 La formation permettra aux enseignants de s’approprier différentes stratégies pour enseigner le vocabulaire qui servira à apprendre et comprendre des concepts dans toutes les disciplines.
Les premiers apprentissages en lecture et en écriture – 1er cycle 28 novembre 20 Exploration du processus par lequel les enfants apprennent à lire et à écrire et des facteurs sur lesquels on doit intervenir pour un apprentissage réussi du langage écrit.

Appropriation de diverses pistes d’enseignement favorisant le développement des compétences à lire et écrire des élèves du premier cycle du primaire.

Lecture et écriture interactives en français 5 décembre 17 Permettre aux enseignants de s’approprier des dispositifs qui soutiennent le développement de la lecture et de l’écriture.
Vous trouverez toutes ces offres de formation sur le site des Services Éducatifs de la commission scolaire : http://serviceseducatifs.csdm.qc.ca/
Inscrivez-vous, on vous attend !!!
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