Nouvelles activités d’apprentissage!
Nous vous invitons à consulter la section «Activités d’apprentissage» dans laquelle nous avons déposé de nouvelles activités sous l’onglet «Planifier» pour chacun des cycles.
Nouveauté dans les outils permis pour la SP : épreuve 6e année juin 2019
Dans le document d’information produit par le MEES pour l’épreuve de 6e année de juin 2019, une nouveauté est apparue concernant les outils que les élèves peuvent utiliser pendant la situation problème. Pour cette partie de l’épreuve, les élèves peuvent utiliser du matériel comme une calculatrice, un dictionnaire, un lexique ou encore un aide-mémoire manuscrit …
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Matériel de manipulation : épreuve 6e année juin 2019
Depuis l’an dernier, le MEES a pris l’initiative de proposer du matériel de manipulation que l’élève peut utiliser lors de l’épreuve de fin d’année. Voici ce qu’il suggère à la page 7 du document d’information que vous retrouverez à cette adresse : http://cybersavoir.csdm.qc.ca/123/files/2018/12/DI-Math-6e-primaire-Jan-Juin-2019.pdf
Lumière sur l’écart entre la pratique et la recherche en résolution de problèmes écrits de mathématiques
« ce que je sais, ce que je cherche » Cette «démarche» vous dit quelque chose? « Conséquemment, la façon dont la méthode est présentée aux élèves est susceptible de les amener à penser que résoudre un problème, c’est suivre des étapes, plutôt que s’engager dans un processus de recherche et de découverte. Ces élèves risquent d’être décontenancés …
La chasse aux «maths»
L’école branchée propose une activité à faire vivre aux élèves pour découvrir comment les mathématiques font partis de notre quotidien, de l’art et qu’elles ne se vivent pas juste sur les bancs d’écoles! Pourquoi favoriser une perception positive des mathématiques? Les ingrédients essentiels pour la développer. C’est entre autre ce que l’on découvre dans cet article. Très intéressant! …
Le développement du sens spatial en mathématiques
Le développement du sens spatial en mathématiques À première vue, l’apprentissage de la géométrie peut paraitre simple : faire observer des figures et des solides aux élèves leur permettrait de comprendre certains concepts géométriques. Toutefois, selon la recherche, l’acquisition de connaissances géométriques et spatiales ne se ferait pas aussi facilement. Trois niveaux de compréhension Niveau …
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Comment devrait-on enseigner les mathématiques?
Réflexions sur la recherche et la pratique selon Jo Boaler, professeure à l’Université de Stanford. Lire l’article.
Difficultés des élèves en mathématiques : les apports de la didactique
Comment aider les élèves qui présentent des difficultés en mathématiques ? Dans cet article paru dans l’édition de novembre 2015 de la revue Math-Ecole, Jacinthe Giroux de l’UQAM explique en quoi la didactique des mathématiques aide à mieux comprendre les difficultés d’apprentissage inhérentes à cette discipline scolaire afin de mieux agir sur ces difficultés. http://rire.ctreq.qc.ca/2016/02/mathematiques_didactique/
Petite histoire autour du matériel de manipulation…
Par Pascale Reny Vous pensez que la réforme des années 2000 a fait émerger l’idée que le matériel de manipulation était maintenant essentiel à la construction des sens du nombre et de la fraction? Détrompez-vous! Il n’en est rien! En septembre 1999, Louise Poirier a publié dans la revue Instantanés mathématiques un petit bijou de …
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