Pourquoi ne pas allier lecture et mathématique?
J’ai lu avec beaucoup de plaisir les livres de David Glover publiés chez Broquet. À travers différentes aventures nos jeunes héros sont amenés à résoudre de courts problèmes qui leur permettront d’élucider un mystère.
Vos élèves arrivent souvent en classe avec un truc mathématique qu’ils ont appris par un ami, un parent ou un grand frère? Nous savons que tout truc nous fait gagner du temps et devrait fonctionner dans toutes les situations rencontrées. Toutefois, ce n’est pas toujours le cas!!! Les trucs mathématiques appris sans fondement (proposé par un pair, un enseignant ou un manuel) donc non construits par l’élève, empêche la mise en œuvre de raisonnements et peuvent créer des difficultés d’apprentissage.
Ce projet, sur les statistiques sportives, invite les élèves, dans un premier temps, à réfléchir sur ce que sont les statistiques sportives, à quoi elles servent, sur leur présence dans la vie quotidienne et sur ce qu’elles nous apportent. Par la suite, en équipe, les élèves choisissent un athlète ou une équipe sportive et doivent monter un curriculum sportif en faisant parler les statistiques qu’ils trouveront (tableaux, diagrammes, graphiques, moyennes) dans le but de présenter leurs découvertes aux autres élèves de la classe.
Vous arrive-t-il de vous questionner sur l’enseignement-apprentissage de la géométrie? Êtes-vous à la recherche d’information sur le sujet? D’activités signifiantes pour guider vos élèves dans leurs apprentissages? Dans un premier temps, rappelons-nous que la géométrie a comme objet d’étude l’espace et les formes. L’enseignement-apprentissage de ce champ mathématique vise donc le développement de la pensée …
La géométrie et le développement du sens spatial Lire la suite »
Si l’idée de vivre régulièrement des causeries d’estimation vous interpelle, nous vous proposons, en plus des suggestions déjà présentent à ce sujet sur notre site, les Presse-papiers estimation, traduction libre de Clipboard estimation de Steve Wyborney. Sous forme de power point animé, l’auteur invite les élèves à vivre des causeries d’estimation autour de 4 images similaires présentées une à la fois. Lors de la présentation des deux premières diapositives, les élèves réfléchissent individuellement et partagent ensuite leur estimation. Le résultat est dévoilé après chacune d’elle. À la troisième photo, l’approche change car les élèves doivent d’abord écrire leur estimation puis ils discutent et échangent en dyade autour des questions suivantes: Quelle est votre estimation? Pourquoi? Même déroulement pour la dernière diapositive. 
Si vous avez déjà expérimenté le jeu dans votre classe, vous savez à quel point, jouer, motive les élèves et les place immédiatement dans l’action. Cette activité favorise l’engagement cognitif et la participation active de l’élève dans l’activité mathématique.
Ça y est, l’année est bien entamée et la correction est débutée…
Corriger une situation-problème ou une tâche d’application peut être complexe.
Pour y voir plus clair, sous l’onglet Évaluer de chaque cycle puis sous Outils d’évaluation , vous trouverez deux capsules de correction
Le dossier d’apprentissage et d’évaluation est maintenant disponible en 2 versions pour chaque cycle: un dossier individuel (DAÉ) et un autre pour tous vos élèves (DAÉC).
Cette semaine, dans le Plein feux, nous vous proposons deux ressources pour vous soutenir dans votre planification.
Pour chaque cycle du primaire, vous trouverez des « planifications équilibrées ». C’est un outil essentiel pour planifier des activités riches et variées en mathématique!.
La planification étant au cœur de l’enseignement, vous trouverez dans ce document power point de l’information et des outils visant à élaborer une planification équilibrée en mathématique pour chaque cycle. Celles-ci vous permettront de bonifier votre planification.
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