Autoformations Formations Références citée dans la capsules Une situation-problème traditionnelle «résoudre» de 2 h…est-ce le seul modèle d’évaluation pour porter mon jugement ? Références citée dans la capsules La résolution de problème Le PFEQ en un coup d’oeil Optimiser le développement des compétences en mathématique pour donner du sens aux apprentissages Les cadres d’évaluation(écouter en format diaporama) Différencier son enseignement en mathématique L’erreur comme levier d’apprentissage Stratégies gagnantes de l’enseignement des mathématiques Genially de la présentation Différencier les contenus, les moyens, les structures et les productions en mathématique, MEQ, 2019 Arrimage primaire-secondaire sur les probabilités Comment animer une situation-problème? Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage? Exploitation des différents sens des opérations L’arithmétique au 1er cycle L’arithmétique au 2e cycle L’arithmétique au 3e cycle Cathy Fosnot (auteure de Jeunes mathématiciens en action) parle de l’importance de la compréhension conceptuelle et de la maîtrise des procédures dans l’apprentissage des faits élémentaires. Est-ce que réussir c’est comprendre ? Apprendre PAR la résolution de problèmes Inspiration La ligne du temps pour aider à comprendre les entiers relatifs Les centres mathématiques – Des élèves de première année vivent des activités sur les doubles Les élèves vivent une activité pour donner du sens à la fraction équivalente Les termes manquants – À travers diverses situations à termes manquants, les élèves expérimentent différentes procédures pour trouver les réponses Le volume – Comment faire distinguer que l’aire d’une surface ne correspond pas au volume d’un solide Résolution de problème en équipe Enseignement en spiral Bavardages mathématiques (causeries) : verbalisation en action