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Références citée dans la capsules
Une situation-problème traditionnelle «résoudre» de 2 h…est-ce le seul modèle d’évaluation pour porter mon jugement ?
Références citée dans la capsules
La résolution de problème
Le PFEQ en un coup d’oeil
Optimiser le développement des compétences en mathématique pour donner du sens aux apprentissages
Les cadres d’évaluation
(écouter en format diaporama)
Différencier son enseignement en mathématique
L’erreur comme levier d’apprentissage
Stratégies gagnantes de l’enseignement des mathématiques
Genially de la présentation
Différencier les contenus, les moyens, les structures et les productions en mathématique, MEQ, 2019
Arrimage primaire-secondaire sur les probabilités
Comment animer une situation-problème?
Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage?
Exploitation des différents sens des opérations
L’arithmétique au 1er cycle
L’arithmétique au 2e cycle
L’arithmétique au 3e cycle

Cathy Fosnot (auteure de Jeunes mathématiciens en action) parle de l’importance de la compréhension conceptuelle et de la maîtrise des procédures dans l’apprentissage des faits élémentaires.

Est-ce que réussir c’est comprendre ?
Apprendre PAR la résolution de problèmes

Inspiration

La ligne du temps pour aider à comprendre les entiers relatifs
Les centres mathématiques – Des élèves de première année vivent des activités sur les doubles
Les élèves vivent une activité pour donner du sens à la fraction équivalente
Les termes manquants – À travers diverses situations à termes manquants, les élèves expérimentent différentes procédures pour trouver les réponses
Le volume – Comment faire distinguer que l’aire d’une surface ne correspond pas au volume d’un solide
Résolution de problème en équipe
Enseignement en spiral
Bavardages mathématiques (causeries) : verbalisation en action